lunes, 28 de septiembre de 2015

Trabajo de Indagación sobre la lectura en colegios...

Me encuentro realizando un trabajo sobre distintas entrevistas de indagación sobre la lectura en los colegios, este es el primer ítem, acerca de mi parte individual de la investigación.

El principal objetivo es indagar sobre el contexto de producción que existen y obtienen diferentes colegios. Además tener la claridad de cuáles son los libros de interés que los alumnos más disfrutan y deben leer.

La intencionalidad de la investigación es poder realizar distintas comparaciones sobre la literatura en colegios, bibliotecas, etc. Del mismo modo tener la certeza al entrevistar profesores, cuales son sus distintas estrategias, entender a qué le toman mayor importancia, lo que sucede dentro de las salas de clases, entre otras. Si los niños poseen una contextualización y realización de hipótesis antes de enfrentarse a los distintos tipos de libros.

La metodología que utilicé para realizar la indagación y recolectar la información fue a través de distintas entrevistas. El colegio que me centré fue el Sagrada Familia en Viña del Mar. La profesora entrevistada fue María Cecilia Bravo, quién lleva 10 años trabajando como profesora en el colegio en primero básico, pero 32 años ejerciendo. Estudió en la Universidad de Playa Ancha, desde pequeña supo que ésta sería su profesión para la vida.
Las alumnas entrevistadas fueron Soledad Bravo y Ignacia Zapata, quienes tuvieron la amabilidad de responder la pregunta, ellas en estos momentos se encuentran en un sexto básico, me pareció interesante saber sus respuestas, tener la claridad de lo que les gusta a cursos mayores, de ésta forma poder realizar una comparación con las respuestas de la profesora, su metodología y las distintas lecturas sobre la Literatura Infanto Juvenil.

La bibliotecóloga del colegio, Carolina Birke, también fue entrevistada, ella me comentaba sus respuestas y yo las escribía tal cual las mencionaba.

A través de ésta indagación pude recopilar información sobre la metodología y su perspectiva frente a la lectura, los libros más solicitados en biblioteca y lo que les gusta leer a los alumnos por entretención.

Entrevistas:



Profesora de primero básico, Colegio Sagrada Familia, María Cecilia Bravo.
En el colegio lleva 10 años trabajando como profesora, pero 32 años ejerciendo. Estudió en la Universidad de Playa Ancha, desde pequeña supo que ésta sería su profesión para la vida.

¿Qué libros solicitan? ¿Por qué?

“Solo libros de cuento e historias infantiles. No pedimos en lista de útiles textos porque cuando los solicitábamos existía mucha presión para finalizarlo y la dificultad radicaba en el ritmo de  aprendizaje." 

¿Qué libros recomienda? ¿Por qué?

“Aquellos de animales, valores, seres vivos y fantasía. Porque son los que se centran en los intereses de acuerdo a la edad.”

¿Cómo leen los libros?

“Leen los libros sentados cómodamente en el rincón de la lectura (o en cualquier lugar de la sala que ellos estimen conveniente), donde tienen a su disponibilidad cojines, alfombras, distintos tipos de texto, etc. También se les fomenta la lectura en casa.”

¿Hay lectura en clases? ¿De qué tipo?

“Sí, siempre. Lectura diaria grupal y en la mañana 15 minutos de lectura individual.”

¿Se comenta sobre el libro en clases? ¿De qué manera?

“Si, para buscar ideas, ver posibilidades de cambio, buscar otras soluciones, expresar sentimientos e inventar finales.”

Alumnos:

¿Cuáles son los libros de lectura que más te han gustado durante este año? ¿Por qué?

Soledad Bravo: Alumna de sexto básico: “Los libros de lectura que más me han gustado este año han sido los libros de misterio e investigación porque son en los que más me he metido en la historia, para saber cómo resuelven el misterio o la investigación y porque te tiene  pendiente de lo que va a pasar y te llegan a motivar a seguir leyendo para ir descubriendo cada vez distintas cosas.”

Ignacia Zapata: “El libro que más me ha gustado es “La hija del espantapájaros” o también libre elección, porque es una historia muy linda, primero la mujer sufría pero después lo pasaba muy bien.”

Bibliotecóloga:

¿Qué libros solicitan? ¿Por qué?

Carolina Birke: Los libros que más solicitan, centrándome en los alumnos más pequeños de primero y segundo básico, son libros de animales, cuentos infantiles, todos los de “Cecilia Beuchat”, porque vino este año a la feria del libro, quedaron encantados y muy motivados con ella, también piden harto de la autora “Keiko Kasza”. La motivación de los animales siempre existe, es por eso que piden muchos textos informativos acerca de animales y aquí es donde leen los libros de Cecilia. Uno de los libros  más pedido es “Gaturros”, lo solicitan bastante.”

¿Qué libros recomienda? ¿Por qué?

“Recomiendo libros que tengan poco texto, harta ilustración,  los libros de la Keiko Kasza, libros de Paz Corral, todos los que son de la colección buenas noches son maravillosos.”


















lunes, 21 de septiembre de 2015

Cápsula del Tiempo



El texto que se presenta a continuación, ha sido creado y producido, pensando en qué será guardado dentro de una cápsula del tiempo y abierto alrededor de unos 100 años más, por alguien que esté viviendo esa época. Lo que se pretende lograr es que el lector en ese momento, sepa lo que sucedió hace un largo tiempo atrás pueda comparar e identificar las distintas características de lo que está viviendo. Tiene como principal objetivo comprender el contexto y la manera en que se escribe dependiendo de la época que uno se encuentre.


Hola amigos del futuro, mi nombre es Francisca Toledo, tengo 20 años en estos momentos estoy estudiando Educación General Básica, cursando el sexto semestre en la Universidad Andrés Bello.

Hoy 19 de Agosto del año 2015, me encuentro escribiendo en mi escritorio para contarles cómo es Chile en los distintos ámbitos actualmente, van a conocer lo que ha sucedido estos meses tanto positivo como negativos y podrán hacer una comparación en relación al año en que TÚ estés viviendo.

Dentro  de este mismo mes, pudimos presenciar un temporal que afectó a todo el país, para que entiendas mejor su magnitud, en Chile llovió en dos a tres días más de lo que llueve en un año, con un viento de alrededor 80 km. Existieron destrozos naturales de todo tipo, que dejaron a muchas personas sin viviendas, calles intransitables y un gran daño por el borde costero, hasta personas fallecidas. No está demás destacar el aluvión que hubo en el norte de nuestro país en Marzo, donde se pudo encontrar diferentes desbordamientos de ríos, inundaciones, donde Coquimbo, Atacama y Antofagasta fueron las ciudades más afectadas.

En estos momentos se encuentra gobernando la presidenta Michelle Bachelet, quién este año obtuvo el índice de desaprobación por parte de la población más bajo. Nos encontramos en una época donde además existe mucha delincuencia, cada vez los asaltos están siendo más agresivos y constantes.

También tengo que destacar que hemos vivido situaciones positivas y únicas, las cuales han sido bastante significativas, como fue en Julio ganar “ La Copa América”, era el deseo máximo de los jugadores, como a la vez del país completo. Otro factor importante en estos momentos es el avance tecnológico, ha facilitado mucho el poder acceder a distintas fuentes, la comunicación con los pares y la optimización de recursos, como el tiempo por ejemplo.
No podemos olvidar y menos dejar de lado que hace un par de semanas se estrenó la película “ Los 33”, se da a conocer la importancia del suceso que vivieron los mineros que quedaron atrapados en la mina “San José”, quienes lucharon por sobrevivir a más de 700 metros bajo tierra. Cuentan su experiencia y de cómo a pesar de lo sucedido siguen reuniéndose y lograron salir adelante.

En mi opinión, me gusta la época que estoy viviendo, a pesar de las desgracias, existe la unión como país, se ve reflejada en las situaciones más complejas de manera voluntaria y cooperativa.

sábado, 13 de junio de 2015

Texto; Daniel Cassany


 

   Según Daniel Cassany encontramos 6 propiedades textuales: la adecuación, coherencia, gramática o corrección, presentación y estilística. Debemos tener en cuenta que cada una de éstas va a corresponder a un nivel de análisis lingüístico o extralingüístico, describiendo las diversas reglas que ha de cumplir un texto en aquel nivel. 

1. Adecuación: Dialecto y del registro.

  Es el conocimiento y el dominio de la diversidad lingüística. La lengua no es homogénea, va a presentar variaciones según distintos factores tales como: historia, geografía, la situación comunicativa etc.  
Dentro de un mismo dialecto, también la lengua ofrece registros diferentes ya sean formales, especializados, coloquiales etc.
Por lo tanto, para que la adecuación que utilicemos sea efectiva, debemos saber “escoger entre todas las situaciones lingüísticas que te da la lengua, la más apropiada para cada situación de comunicación.”

2Coherencia: Información o del contenido.

Ésta hace referencia al dominio del procesamiento de la información. Establece cual es la información pertinente que se ha de comunicar y cómo se ha de hacer  ya sea el orden, estructura, etc.
Los aspectos más importantes que posee la coherencia textual:
  •  Cantidad de información:
  •  Calidad de información:
-       Ideas completas/ subdesarrolladas: comprensión automática de ideas, sin apoyo de información.
-       Palabras sobrecargadas: posee un sentido diferente para cada persona.
-       Tipos de formulación
  •       Estructuración de la información
-       Macro estructura y super estructura: se refiere al contenido semántico de la información y la segunda se refiere a la manera en que se ordena y presenta un texto.
-       Tema y rema: tema es lo conocido por el receptor y el comentario o rema va a consistir en la nueva información que se le entrega al receptor. Es la relación que existe en lo que ya sabe y lo desconocido. Se asegura el interés y comprensión de la comunicación.
-       Párrafo: Se encuentra marcada gráficamente en la hoja con puntos apartes. Desarrolla una única idea completa. Se pueden ver claramente las distintas partes de un texto: introducción, desarrollo y conclusión.


3.      Cohesión: Conexiones entre frases.
Hace referencia a las articulaciones gramaticales del texto (conjunciones, puntuación, pronombres, sinónimos, artículos, entonación, etc.). Las primeras formas de cohesión fueron:
o    Anáfora: Repetición de un mismo elemento en oraciones sucesivas
o    Deixis: pronombres y adverbios que indican los referentes reales del discurso como personas, tiempo y espacio.
o    Conexión: enlaces, conectores, marcadores textuales.
o    Entonación: Es uno de los mecanismos más importantes y expresivos de la lengua oral. Va a indicar si una oración termina o no, ya sea una interrogación o afirmación etc.  
o    Puntuación: Equivalencia escrita de la entonación. Los signos de puntuación más importantes señalan                   los diferentes apartados del escrito y conforman un esqueleto, ejemplo:
·         Coma, punto y coma: Frase
·         Punto y seguido: Oración
·         Punto y aparte: Párrafo
·         Punto final: Texto escrito
o    Relaciones temporales: Se mantienen una correlación lógica y estrecha durante todo el discurso. Tiempos verbales. El uso del tiempo (presente, pasado o futuro)                                     y de modo verbal (indicativo, subjuntivo y condicional, etc.)
o    Relaciones semánticas entre palabras: palabras que aparecen en el texto y suelen mantener diversos      tipos de relaciones semánticas por el simple hecho de designar significados de temas afines antónimos (pequeño/grande, alumno/profesor) hiperónimos (mamífero/perro, libro/manual) o nombres que se relacionan a un campo semántico (química, oxidar, valencia, etc.)

o    Mecanismos paralingüísticos: Elementos no verbales que pueden realizar funciones de enlace entre frases.

4.      Estética: Recursos retóricos o literarios.
Ésta se encarga en analizar la capacidad expresiva general de un texto, es decir, la variación lingüística, riqueza, calidad, precisión del léxico, etc.
Los aspectos más importantes a tener en cuenta son:

-       Riqueza, variación y precisión léxica: La falta de dominio léxico se detecta en las repeticiones excesivas, el uso de palabras coloquiales, las palabras comodín, los hiperónimos, entre otros. Por el contrario, la calidad léxica se demuestra con sinónimos específicos del tema.
-       Complejidad y variación sintáctica: Frases de estructura simple con yuxtaposiciones y coordinaciones repetitivas (y, pero, después, etc.) Por otro lado, existe la redacción fluida.
-       Recursos retóricos para la comunicación: Figuras retóricas (metáforas, hipérbole, hipérbaton, personificaciones, etc.), recursos literarios (estilo directo o indirecto, dialogo, persona narrativa, etc.), tono y la voz del texto (ironía, sarcasmo, humor)

-       Grado de riesgo: El alumno toma un riesgo a la hora de elaborar un texto. Este riego se demuestra en todas las propiedades pero especialmente en la estilística, sintaxis y recursos expresivos.

5.      Presentación: Ejecución de un texto.

Deben presentarse al público ya sea de manera oral o escrita. Desde la mirada del emisor, una buena elocución y una escritura clara del texto son imprescindibles para facilitar el trabajo de comprensión al receptor.
o    Canal oral: va desde el dominio de los códigos no verbales hasta aspectos paralingüísticos, como el control de la voz, las pausas, mirar a la audiencia, etc.
o    Otros aspectos que hay que tener en cuenta:
- Dominio de la voz: incluye Claridad, vocalización, resonancia y uso de volumen adecuado, utilización de                                pausas y de entonaciones.
- Comportamiento de los interlocutores: Cómo se presenta el interlocutor o como se sitúa (su cuerpo,                                                              mirada, boca, etc.)
- Códigos no verbales: gesticulación con las manos, movimiento del cuerpo, dinamismo entre                                              interlocutores.

o    Canal escrito: El aprendizaje de la presentación de los escritos es importante. Se comienza con el dominio de aspectos psicomotrices de la escritura: caligrafía, líneas rectas, buena presentación, etc. Luego sigue con las normas básicas de comunicación escrita: márgenes, titulo, separación de párrafos, y termina con el dominio de las técnicas de presentación de textos: tipografía, dibujos… los aspectos más importantes:
·         Caligrafía
·         Limpieza del texto
·         La correlación entre espacio blanco y texto.
·         La disposición
·         La tipografía
·         La presentación de documentos extensos.



6.      Gramática: Formación de las frases.

Propiedades de un texto según Daniel Cassany



Mapa mental sobre la enseñanza de la redacción; Nuevos enfoques de escritura



martes, 9 de junio de 2015

Actividad bibliográfica: “Calcetín con papas”

Tema principal: variados de la actualidad.

Comentarios generales Es una revista que trata temas cercanos, donde se muestra la realidad de diferentes niños que tienen características en común. La realidad se da a conocer a través de diversas modalidades (textos) de una manera didáctica.
Es una revista llamativa para quién la lea, se entiende fácilmente, está muy bien ordenada y es graciosa en ciertas secciones.
En el índice poder ver la composición de la revista, es variada ya que encontramos textos para todos los gustos. Hay secciones que se encuentran en la mayoría de las revistas explicadas de diferentes maneras y representados con variados ejemplos.
Respecto a lo teórico, a los niños se les da la libertad de espacio, de expresarse y dar a conocer su opinión respecto de la realidad a través de los distintos textos. Además da oportunidades para que produzcan lo que sienten.

También podemos observar, que se encuentran presentes dos tipos de enfoques mencionados por Cassany, partiendo por  el enfoque funcional el cual los alumnos enfatizan lo que ellos viven diariamente y lo que sucede en su entorno. Lo principal es que  ellos mismos entregándoles las herramientas y las  oportunidades de escribir libremente entiendan la importancia que posee la escritura en todos los ámbitos. Dónde a través de una revista por ejemplo pueden comunicar lo que ellos sienten de manera universal para que exista una interacción comunicativa entre quién lo escribe y quién lo lea.

No nos olvidemos del enfoque procesual ya que éste enfatiza mucho  el proceso de composición, donde ellos al escribir libremente y con la ayuda monitoreada puedan crean diferentes textos. Qué se sientan que son ellos los que manejan la situación, que son capaces de realizar y desarrollar su imaginación y creatividad.

Selección de 3 textos con modalidades diferentes:


  • Una de las modalidades de esta revista es el ser narrativa ya que presenta una situación inicial, un conflicto y un desenlace. Son relatos de hechos reales o historias ficticias, se pueden combinar con descripción y diálogo. Lo podemos encontrar en la revista en la sección “Historias de Terror”.

Nos centraremos en la historia “ La niña zombi”, posee:



Género: Literario
Tema: Contar historias de terror con su amiga
Modalidad: Narrativa
Propósito: Entretener

Analizando las propiedades del texto pudimos observar que la cohesión no se encuentra presente de la mejor manera, ya que no existe una mayor conexión entre las frases, falta que se explicite la idea principal. Por lo tanto notamos que ésta carece de puntuación, etc.
Con respecto a la adecuación el vocabulario no es el óptimo ya que al ser una revista publicada, observada y leída por cualquier persona, debe poseer un lenguaje universal. Un ejemplo claro y concreto es cuando la niña se refiere a “ Yo grité con todo mi fua”. Es una frase que no cualquier lector pudiese comprender.
Por último la propiedad textual que no se encuentra de la mejor forma es la coherencia ya que no existe la selección de información adecuada, si bien es cierto es una niña que recién comienza en el ámbito de escritura, a desarrollar diferentes ideas libremente. Se puede observar claramente que los textos no se revisan ni existe una retroalimentación por la forma en que está escrito, creemos que no es la mejor manera. Debe presentar un léxico y un contenido apropiado para todos quiénes lo lean.


  • Otra de las modalidades que está presente en ésta revista es la dialógica. Dentro de ésta encontramos la entrevista que se les realiza a niños pequeños acerca de sus relaciones con sus padres a pesar de no tener una familia estable.


Propósito: Informar
Modalidad: Dialógica
Tema: entrevistar a hijos de padres separados
Genero: Periodístico

Se cumple explícita mente el propósito de informar y dar  a conocer las diferentes realidades de los niños, sus opiniones y como han salido adelante a pesar de las complicaciones que han tenido.

  • La última modalidad que encontramos presente es la descriptiva, no quiere decir que dentro de la revista no encontremos mas modalidades sino que estas fueron las que más nos llamó la atención y quisimos destacar. Se encuentra presente en la sección      “ Desde mi ventana”.

Modalidad: descriptiva
Tema: niños describen lo que ven desde su ventana
Propósito: entretener e informar
Género: descriptivo